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§儿童文学的欣赏批评及阅读指导（第3页）

3．对作品的推荐和介绍。目的是激发儿童的阅读兴趣，为更好地阅读作品做准备。内容可包括作家作品及相关背景材料、作品的影响等。同时还可以选取作品的片断，作阅读示范，向儿童介绍一些具体的阅读方法及阅读中需要注意的问题。

4．与儿童一起阅读。在家庭中，父母长辈可参与到孩子的阅读中去，一面阅读，一面交流，既给孩子释疑解惑，又引导孩子去欣赏、思考。在学校，教师可利用阅读课，与学生一起欣赏，主要是教师引导、启发，让学生自己去完成阅读。

5．组织作品评论。在阅读的基础上，让儿童对作品作出他们自己的评价。评价可以是口头的，也可以是书面的。在学校高年级学生中，还可组织写读后感和评论文章的比赛，将文学阅读与文学欣赏及文学批评三者结合起来。

6．巩固阅读效果。可以将优秀的读后感和评论文章推荐发表，鼓舞儿童的阅读行为。同时，还应总结阅读方法上的得失，为下一次阅读提供经验。此外，还可以开展根据原作进行改写、改编的文学创作活动，进一步提高儿童的文学能力。

儿童文学的阅读指导过程及其步骤，不是固定的模式，可视具体情况灵活进行，目标只有一个，帮助儿童更好地阅读、理解、欣赏文学作品。对于儿童文学阅读指导的方法，也是多种多样的，常见的有以下几点：

1．对话式。用于个别指导，如师生对话、问答、谈心、咨询等。

2．讲课式。用于集体指导，如专题讲座、辅导报告、阅读指导课等。

3．讨论式。用于群体阅读后的专题讨论或读书评论，如开展辩论比赛等。

4．展评式。用于图书的推荐和读书成果交流，如新书展览、读书笔记展览等。

5．表演式。用于检查、汇报、交流阅读成果，如故事会、诗歌朗诵会、读书演讲会等。

6．竞赛式。用于推动群众性读书活动，如红领巾读书评书竞赛等。

7．组织式。用于指导儿童群体进行读书活动，如建立班级图书角、组织儿童文学阅读小组、创办读书小报等。

8．文字指导式。通过板报、专刊、简报，以书目、索引、文摘、书评、综述等文字资料，指导儿童阅读。

至于阅读一部儿童文学作品，可有以下17种具体方法供选择：

1．查工具书；

2．抓重点；

3．善于联系（上下文、生活等）；

4．从事实（材料）中看思想（品质）；

5．再造想象（把话变成画）；

6．边读边提出问题；

7．圈点勾画，以笔助思；

8．分段，概括段意；

9．列提纲，理思路；

10．概括主要内容和中心思想；

11．分析常见的、最一般的写作技巧和修辞手法；

12．朗读；

13．复述；

14．背诵；

15．精读；

16．略读；

17．品读（鉴赏）。