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第三章 夜色笔记方案（第6页）

杨洋推着车回到家时，暮色已深。

客厅里开着暖黄的灯，奶奶早已等在门口，手里端着一杯热气腾腾的牛奶，递到她手里：“电影好看吗？”

“还好，就是太闹腾了，”杨洋接过杯子，指尖被暖意熨帖着，“音响声震得头疼。”

爷爷从里屋走出来，看了一眼孙女的脸色，了然地挥了挥手：“那快去歇着吧！有什么话，明天再聊。”

奶奶还有些不舍，追在后面问：“明天想吃点啥？”

“炖鱼吧！”杨洋眼睛一亮，像是瞬间从那个嘈杂的电影院穿越回了厨房的香气里，“在学校就想吃您做的红烧鱼了。”

她说着，还下意识地用手背抹了抹嘴角，那副馋相藏都藏不住。

奶奶笑得眼角的皱纹都舒展开了：“好，好，给你这个小馋猫多烧几条。你姑姑、叔叔们天天念叨你，怕你在学校吃不好，明天一准儿都过来。”

叮嘱完，奶奶才心满意足地转身去了厨房。

房间里安静下来。

杨洋坐在写字台前，长出了一口气，将杯中的牛奶一饮而尽。温热的液体顺着喉咙滑下，驱散了最后一丝寒意和疲惫。

她摊开笔记本，看着上面密密麻麻的批注，整理了一下思路，重新握紧了笔。

继续撰写那份注定要搅动会计一班风云的——《会计一班奖学金分配方案》。

窗外夜色深沉，只有台灯在书桌上投下一圈静谧的光晕。

杨洋伏在案前，摊开的不只是那本笔记本，还有从图书馆复印的一大摞资料：《京大学生奖学金评定暂行办法》、《会计学院综合素质测评实施细则（试行）》，以及一本《教育统计学入门》。

她面前铺着一张拼接起来的大纸，有报纸那么大，那是她的“沙盘”。

第一步：拆解规则（合规性校验）

杨洋首先拿起红笔，在《暂行办法》上重重圈出了那条硬性指标：“学习成绩权重不得低于60%”。

“这是红线，也是底线。”她喃喃自语。既然学校给了40%的浮动空间，就要把这个空间用到极致，去衡量成绩之外的东西。

第二步：建立模型（权重分配）

她拿起铅笔，在草稿纸上列出了新的公式雏形：

总评成绩=学业成绩×60%+拓展素质×30%+基础素养×10%+（-）班干部履职分

学业成绩（60%）：这是“压舱石”。她决定直接采用期末考试成绩加上平时作业成绩，不做任何加权处理。这是对“四大名捕”张英老师们的致敬，也是对“学生以学为主”这一根本的坚守。

拓展素质（30%）：这是杨洋重点设计的“活力区”。她将其细分为：

占比各自为：竞赛科研（50%），文体活动（30%），志愿服务（20%）。

基础素养（10%）：这是“纪律分”。考勤、宿舍卫生、遵守校规。杨洋深知，在大学，不犯错有时候比做出成绩更难，这10%是给那些踏实靠谱的人的“保险分”。

第三步：破解“班干部加分”难题（制度创新）

关于陆露最在意的“班干部权重”，杨洋设计了一套“岗位责任制+民主评议制”。

逻辑设定：全班给班长、团支书民主打分平均分60分以上为及格分，加分为正向加分；如果低于60分为扣分项。基础分为班长、团支书基础分为2分，其它班干部1分，宿舍长0。5分，这符合权责对等原则。

班干部履职=岗位基础分x（民主评议平均分10）

效果：如果陆露作为班长，述职时大家觉得她不合格，给她打了5分，那她的最终得分就是2×0。5=1分；而如果张乐作为宿舍长，把宿舍管得井井有条，大家给她打10分，她的得分就是0。5×1=0。5分。虽然绝对值还是有差距，但这种差距是基于绩效和岗位。

第四步：沙盘推演（数据验证）

这是最耗时的环节。杨洋拿出了班里37名同学的模拟档案，构建了三个极端模型：

1。“纯学霸”模型：成绩98分（折60分），从不参加活动，无职务。

计算结果：60+0+10（纪律）=70分。

排名预测：第2名，稳拿二等奖。

结论：学习好就是有优势。