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第171章 新闻学必须死想教书先当我的学生（第2页）

答案他比任何人都清楚。

理论课占了七成以上。

学生的实践机会，少得可怜。

很多学生四年大学读完，连一篇真正能在报纸上发表的新闻稿都没写过，却背了满脑子的拉斯韦尔“5w”传播模型和库尔特·勒温的“把关人”理论。

林宇的声音还在继续，不带任何情绪，像是在宣读一份尸检报告。

“我不是要消灭『新闻这件事情的价值。我是要把你们那套花了四年时间教理论，结果却培养不出几个能打硬仗的实战人才的旧体系，替换成一个更高效、更直接的新体系。”

他翻开桌上方案的第四页，指著“智能传播”这个方向下的课程设置，声音不大，却清晰地传到每个人耳朵里。

“在新的体系里，想做新闻的学生，会被分到『智能传播这个大方向。”

“他们不会再花两年时间，去背那些早就过时了的传播学理论。他们从第一学期开始，就会接触ai辅助的內容生產工具、数据新闻的可视化分析平台，和虚擬实境沉浸式报导技术。”

“同时，保留您最看重的那些东西：深度调查方法论、新闻採访心理学、危机现场报导实训。”

“只不过，这些实战课程的占比，会从现在的不到三成，提升到六成以上。”

钱文海的视线，不由自主地钉在那一页的课程列表上，看了將近半分钟。

他的表情，经歷了一个缓慢但极其明显的变化。

从最初的愤怒和防御，到困惑，再到一丝不易察觉的动摇。

他不是看不懂林宇在做什么。

他只是害怕改变。

害怕自己经营了三十年的东西，被彻底否定。

但当他看到那份课程列表里，自己最引以为傲的“深度调查方法论”这门课，不仅被完整地保留了下来，甚至还被標记为“核心必修课”时，他內心那道坚固的堤坝，开始渗水了。

“那……教师呢？”

钱文海的声音，明显比刚才低了好几个调，带著一丝沙哑。

“我手底下那些教新闻史、教传播学理论的老师，他们不可能突然之间，就会去教什么ai数据分析。”

林宇似乎就在等他这个问题。

“这正是我接下来要说的第二件事。”

他走回自己的座位，將方案的最后两页抽了出来，递给了旁边的陈千仞，示意分发给所有人。

“这份方案的最后一部分，是关於全校教师的转型培训计划。”

纸张在会议室里一双双手中传阅。

当在座的教授们看清楚第一行內容的时候，整间会议室像被集体掐住了脖子，连呼吸声都停顿了。

“自下学期起，全校所有在职教师，將分批次接受为期三个月的ai基础应用能力培训。”

“培训由人工智慧学院统一组织教学。”

“培训结束后，將进行统一考核。考核通过者，方可继续担任教学岗位。”

也就是说，不只是学生要转专业。

他们这些教了几十年书的教授、副教授，也要重新回到课堂，当林宇的学生。

这个信息的衝击力，甚至远远超过了之前的专业整合方案。